農曆歲末，開始準備新學期課程資料，暫時將上學期課程相關文章「隱藏」，新的課程資料，開學前再陸續放上來⋯⋯
- Jan 25 Sat 2014 17:18
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102學年度第二學期課程準備中
- Sep 13 Fri 2013 00:37
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行動起飛
在高一孩子們即將獲得HTC贈與（借用）的Flyer前夕，思考著怎樣把行動學習所需要的資源放到網際網路。（這是9月13日記下的，有事沒事會來改改這篇文章，您可以把它當成導覽）
太久沒有寫網頁了，重新看那些編碼太累，決定把焦點和精神放在內容，暫且以部落格的型態呈現，即使用手機版，也比自己製作的網頁好瀏覽。
目前的分類目錄包括：
上課實錄：102學年度高一各單元課程活動實況錄影（點選文章分類的「上課實錄」，可以看見所有上課實錄的文章和影片連結。愈新的上課內容會在愈上方）
獨家講義：102學年度高一各單元的上課簡報、講義、試題解析等相關檔案瀏覽與連結
圖說地科：教材重要圖表之地球科學相關概念解說
影音推薦：在YouTube上有意思的地球科學相關影片推薦
好為人師：就是陳老師自high的專欄
太久沒有寫網頁了，重新看那些編碼太累，決定把焦點和精神放在內容，暫且以部落格的型態呈現，即使用手機版，也比自己製作的網頁好瀏覽。
目前的分類目錄包括：
上課實錄：102學年度高一各單元課程活動實況錄影（點選文章分類的「上課實錄」，可以看見所有上課實錄的文章和影片連結。愈新的上課內容會在愈上方）
獨家講義：102學年度高一各單元的上課簡報、講義、試題解析等相關檔案瀏覽與連結
圖說地科：教材重要圖表之地球科學相關概念解說
影音推薦：在YouTube上有意思的地球科學相關影片推薦
好為人師：就是陳老師自high的專欄
- Jan 15 Wed 2014 16:37
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高一期末考試題解析(102上)
期末考結束了，成績也結算完成。把期末考各題答案與詳解放在這裡，請參考。或者下載PDF文件：高一期末考試題解析
1. 答案：(D)
解析：圖中(a)的週期約為100千年，相當於10萬年。
2. 答案：(C)
解析：地軸指向為乙狀態時，北半球在C位置時傾向太陽，太陽直射北半球，是為夏天；位置A則是太陽直射南半球，是為北半球冬天。
1. 答案：(D)
解析：圖中(a)的週期約為100千年，相當於10萬年。
2. 答案：(C)
解析：地軸指向為乙狀態時，北半球在C位置時傾向太陽，太陽直射北半球，是為夏天；位置A則是太陽直射南半球，是為北半球冬天。
- Jan 12 Sun 2014 12:34
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課間工具：米蘭科維奇循環
學期末最後一個需要進行觀念釐清的學科知識－米蘭科維奇定理，選擇「課間工具」進行探討，總共分為三段，包括「歲差」、「黃赤交角」、「偏心率」，繼續閱讀可以看見另兩段影片的連結。課間工具：米蘭科維奇循環1－歲差（102上）
課間工具：米蘭科維奇循環2－黃赤交角（102上）
課間工具：米蘭科維奇循環2－黃赤交角（102上）
- Jan 11 Sat 2014 16:47
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米蘭科維奇定理課後測驗解析
- Jan 09 Thu 2014 12:47
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不同時間尺度的冷暖變化
學期末，討論「氣候變遷」，雖然使用課間工具，但這一小節時間不夠進行課間問答，有點可惜。以下影片分成七段，這是第一段：不同時間尺度的冷暖變化－1地球冷暖，其他的請繼續閱讀。
不同時間尺度的冷暖變化－2自然現象的時空尺度
不同時間尺度的冷暖變化－2自然現象的時空尺度
- Jan 01 Wed 2014 21:46
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課間工具：聖嬰現象之二
這段內容包括聖嬰年、反聖嬰年的變化與影響，還有南方振盪的觀念。
大氣與海洋的變動與交互作用，可以說是牽一髮而動全局，熟悉它們的運作，不止有趣，也能更理解地球系統各層圈之間密不可分的關聯。
大氣與海洋的變動與交互作用，可以說是牽一髮而動全局，熟悉它們的運作，不止有趣，也能更理解地球系統各層圈之間密不可分的關聯。
- Jan 01 Wed 2014 21:39
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課間工具：聖嬰現象之一
如果「聖嬰」、「反聖嬰」是「異常」，那麼，什麼是「正常」呢？老話一句，想要弄清楚何謂聖嬰現象？何謂反聖嬰現象？一定得從平常年的大氣與海洋特性開始。
赤道熱帶太平洋東西兩側的海洋與大氣特性，必須翻翻第五章的海溫、海流圖（p.83、p.84），弄清楚了，再進一步理解聖嬰年的變化規律。
赤道熱帶太平洋東西兩側的海洋與大氣特性，必須翻翻第五章的海溫、海流圖（p.83、p.84），弄清楚了，再進一步理解聖嬰年的變化規律。
- Jan 01 Wed 2014 20:01
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單元8明天過後
高一基礎地球科學課程接近尾聲，最後一個單元包括地球歷史上的氣候變化、聖嬰現象與全球暖化、海岸變遷（本學期期末考不考海岸變遷了）。氣候變遷部分，老師準備了三個課間工具簡報，上週已經完成「聖嬰現象」課間活動，先把課間工具內的簡報精華和南一版課本與講義的試題解析放在這裡，供同學們參考（請繼續閱讀）。
最後兩週的課程，還是會使用課間工具來講解與討論有關氣候變遷的觀念，簡報也一併提供給同學們參考。
不同時間尺度的冷暖變化～
最後兩週的課程，還是會使用課間工具來講解與討論有關氣候變遷的觀念，簡報也一併提供給同學們參考。
不同時間尺度的冷暖變化～
- Dec 30 Mon 2013 13:16
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颱風9－西南氣流共伴效應與西北颱
何謂西南氣流？什麼樣的條件下會有西南氣流？對臺灣地區的影響如何？什麼是共伴效應？形成的條件與影響如何？西北颱是什麼？為何令人聞之色變？請看。
發現沒？還是老招─從颱風中心所在位置，判斷氣流方向，進一步考慮季節與中央山脈這些因素，就可以理解這些不同的颱風災情。
發現沒？還是老招─從颱風中心所在位置，判斷氣流方向，進一步考慮季節與中央山脈這些因素，就可以理解這些不同的颱風災情。
- Dec 30 Mon 2013 13:13
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颱風8－風暴潮與焚風災害試題解析
風暴潮對沿海地區的居民而言，是颱風所造成最嚴重的災情，焚風，則是中央山脈地形效應的結果。如何判斷哪裡容易發生海水倒灌，哪裡容易發生焚風，必須考量颱風的位置，氣流的方向等因素。
從國中階段就開始學習空氣流動方向與等壓線、高低壓中心的關聯，但，動手畫畫看，確定自己能夠利用等壓線或颱風暴風圈來判讀各地風向，才能夠回答這類關於風暴潮與焚風的考題。
從國中階段就開始學習空氣流動方向與等壓線、高低壓中心的關聯，但，動手畫畫看，確定自己能夠利用等壓線或颱風暴風圈來判讀各地風向，才能夠回答這類關於風暴潮與焚風的考題。